《窃读记》教学设计
阜阳市第二十一中学 吕超祥
【设计理念】
“多读书，读好书”是《语文新课标》的重要要求之一。教会学生阅读的方法，引导学生在阅读时有自己独特的阅读体会，放手把质疑的权利交给学生，自己寻找问题，自主解决问题，在这个过程中促其思维得以升华。
【教学目标】
1.默读，感知文本内容，明白“写了什么？”
2.研读，探究写作技巧，知道“怎么写的？”
3.品读，领悟文章主旨，揣摩“为何要写？”
【教学重难点】
1.学会概述文章主要内容。（重点）
2.学会抓住关键句、关键词厘清文章层次。（重点）
3.学习作者通过细致入微的动作描写、心理描写、神态描写表达感情的方法。（难点）
4.理解文章的主旨，体会关键句的含义。（难点）
【课时安排】 1课时
【教学流程】
一、创设情境，激趣导入
1.激趣导入
师：请用一个字描述图中两个人物都在干什么？（读）
师：闲来独坐窗前 案头/品一杯香茗/执一本好书/读一篇美文/
思人生漫漫/念往事依依/阅人间风物/悟生活哲理 这就是阅读的乐趣
生：读过一本好书，像交了一个益友。 —— 臧克家
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。 —— 普希金
师：今天我们来学习一篇与读书有关的文章——《窃读记》
板书：窃读记
2.理解“窃”字，解题。
2.出示学习目标
默读——感知文本内容——明白“写了什么”
研读——探究写作技巧——知道“怎么写的”
品读——领悟文章主旨——揣摩“为何要写”
二、默读——感知文本内容——明白“写了什么”
1、学生默读课文。
【屏显】提示和要求。
①默读法：不出声，不动唇，不指读，不回看，用笔勾画关键词句，一气读完全文。
②读后分享：我能用一句话概述文章内容；我记住了文中的哪些人、哪些事；我在阅读中积累了哪些词句 。
2.学生交流初读收获。
①我能用一句话概述文章内容：本文记述了“我”（人物）童年时（时间），因贫困买不起书，在书店窃读的经历。
小结：概括文章主要内容要把握人物、地点、时间、事件
②我记住了文中的哪些人、哪些事：
人：如饥似渴、嗜好读书的窃读学生；唯利是图、举止粗暴的书店老板；充满爱心、关心孩子的书店店员。
事：尴尬难堪的窃读经历；不费一文的窃读门径；备受关爱的窃读时光；意味深长的窃读感悟。
③我在阅读中积累了哪些词句：
词：（名词）门径、滋味、惯技
（动词）窃读 隐藏 踉踉跄跄
（形容词）羞惭 尴尬 害羞 描写
句：【第1段】下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地----目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
【第10段】但是自此以后，我得了一条不费一文钱读书的门径。
【第16段】但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤......
【第29段】“记住，你是吃饭长大的，读书长大，也是在爱里长大的！”
方法指导：读书，贵在积累，学会圈点勾画。
三、研读——探究写作技巧——知道“怎么写的”
1.学生研讨
【屏显】说说这篇文章在写作上的亮点
2.师生交流
①一条清晰的线索
通过前面对具体事件的概括，引导学生认识“线索”，明确“线索”的作用。
②富有悬念的起笔
【第1段】转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地----目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
尝试请学生提问：急急忙忙地不是去饭店，而是去书店？她要干什么？究竟发生了什么事？
作用：富有悬念的起笔（多角度的描写、汗涔涔的衣背刻画了一个急匆匆赶路者形象）吸引读者的阅读兴趣。
③精致巧妙的过渡
通过理解【第10段】“但是自此以后，我得了一条不费一文钱读书的门径。”【第16段】“但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤......”两句中“自此”“这次”分别指代什么？明确承上启下的作用。厘清文章层次，明确插叙内容。
小结：巧妙的过渡将叙述的内容和插叙的内容条清缕析的呈现在读者面前。
④生动形象的描写
表演读，体会动词的表达效果：我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
感情读，体会心理描写和神态描写的作用：我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。
小结：多角度描写手法的运用，使人物形象更丰满
⑤鲜明突出的主题
请从文中找出能表达文章主旨的一句话？
“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
四、品读——领悟文章主旨——揣摩“为何要写”
①说说下面两句话在文中的不同作用
“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！”（点明主旨）
“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”（升华主题）
②说说你对“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”这句话的理解？
吃饭，能够滋养人的身体；读书，能够增长人的智慧；关爱，能够滋养人的心灵，消化人的仇恨，让人懂得感恩。
五、巩固提升
生齐读：闲来独坐窗前 案头/品一杯香茗/执一本好书/读一篇美文/思人生漫漫/念往事依依/阅人间风物/悟生活哲理 这就是阅读的乐趣
读过一本好书，像交了一个益友。 —— 藏克家
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。 —— 普希金
生齐读：假日群聚/相约书吧/捧一本好书/守一份宁静读一篇佳作/怀友谊绵绵润心花灿灿/励青春壮志/树人生理想
读一本好书，就像许多高尚的人谈话—— 歌德
畅享阅读，让生命溢满书香！
六、布置作业
晨诵一首诗 午习一页字 晚读一篇文
授课地点：阜阳市第十五中学
授课时间：2016年11月2日
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